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“天乌乌，要下雨，阿公扛锄头去掘芋……”在漳州芝山中心小学的“方言童谣”课堂上，志愿者小刘老师正用闽南语教孩子们唱起这首童谣。阳光透过木格窗洒在课桌上，孩子们的笑声与童谣声交织回荡，稚嫩的童声里藏着对故乡的依恋，也藏着对未来的憧憬。这堂“方言童谣”课，是闽南师范大学“芝山支教”项目七年来扎根乡村教育的缩影——他们用青春微光，为3000余名随迁子女照亮了“双重适应”的成长之路。

城镇化进程加速的今天，随迁子女的教育融合已成为时代命题。2018年起，共青团闽南师范大学委员会以芝山中心小学为实践基地，打造“芝山支教”志愿服务品牌。通过“教育赋能+文化共生”的双轮驱动模式，探索出一条破解流动儿童“双重适应”困境的创新路径，为新时代乡村教育振兴提供了高校智慧样本。

支教志愿者与学生合影。

以心破题：从文化疏离到精神扎根

“随迁子女教育融合，不仅是知识的传递，更是心灵的对话。”七年来，项目团队直面随迁子女“双重适应”的痛点——既需融入城市生活，又需重建文化认同，首创“2+N”育人矩阵：以心理建设与文化认同为两大支柱，延伸出N项特色课程体系。通过“需求画像-课程开发-动态评估”三维机制，将师范专业优势转化为精准教育供给：建立120余项志愿者特长档案；打造28门涵盖科技、文体、非遗等领域的素养课程；七年累计开课2100余课时、服务学生超3000人次。

支教志愿者对学生需求展开调研。

古琴兴趣课堂

深耕心灵：构筑文化认同的精神根系

在“心语小屋”心理咨询室，沙盘上的城堡、小船与玩具人偶，记录着孩子们的内心世界。项目突破传统支教的知识输送定位，以“心语小屋”为情感枢纽，构建“认知-行为-情感”闭环干预体系，建立学生心理档案200余份，形成朋辈互助成长圈。

更具创新价值的是，将闽南文化作为共通语言，设计“节气课堂”“方言童谣”等文化触点，引导来自12个省份的学生在苗族银饰剪纸、闽南红砖建筑等文化符号对话中，完成从“他者”到“我们”的身份重构。这种“文化破壁”策略，让“教”达到心灵唤醒的效果，让“学”成为内在驱动的自觉行为，显著提升了学生的学习动力。

“心语小屋”课堂中的爱心沙盘活动。

剪纸创意课堂中支教志愿者带领学生进行文创制作。

范式升级：打造高校支教的创新标杆

“这里没有异乡人，只有带着不同故事向阳生长的中国少年。”正如学生在作文中所写。七年来，项目构建了“师范生成长-儿童发展-社区融合”三位一体的育人共同体：120余项志愿者特长档案转化为28门素养课程，涵盖科技、文体、非遗等领域，累计开课2100余课时，学生捧回机器人编程省级奖项，创作出240余件文化作品；首创的“文化回应性教育”模型，为多民族地区教育融合提供方法论……“高校-小学-社会组织”联动机制，更让志愿服务成为可复制的生态链。

七载耕耘，该项目已从单一支教行动升华为教育公平改革的微观实践。支教队长陈烨感慨：“我们不仅是知识的搬运工，更是文化认同的播种者。这不仅是高校社会责任的生动诠释，更是对‘培养担当民族复兴大任的时代新人’命题的深刻应答。”如今，闽南师范大学将继续深化“成长护航”计划，推动建立跨省教育协作网络，让更多流动蓓蕾在教育的经纬中绽放出生命的春天。

科学实验课堂中，支教志愿者指导学生开展实验。

篮球课程中，支教志愿者讲解投篮技巧。

回响：青春微芒照亮未来

夕阳西下，漳州芝山中心小学的操场上，不同口音的童声仍在回荡。这群曾被称作“流动儿童”的少年，如今在方言童谣中找到了归属，在文化符号中触摸到乡愁，更在支教志愿者的青春微光中，看见了自己与时代同频共振的模样。这或许正是“芝山支教”最动人的注脚——教育公平，从来不是宏大的口号，而是一个个具体的人，用热爱与坚持，为更多孩子点亮星河。

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